Hoje eu estava pensando em como é importante a prática da Educação Física nas escolas. Entre os fatores importantes que favorecem a formação de nossas crianças através da prática da Educação Física estão:
Os exercícios de alongamento ajudam a criança a ter um crescimento equilibrado e favorecem o desenvolvimento motor;
É muito importante as crianças conhecerem as diversas modalidades de esportes, para que eventualmente possam escolher um desses para praticarem e também para que saibam acompanhar as Olimpíadas e outros campeonatos;
Vários esportes são praticados em grupo fazendo com que as crianças interajam entre si, aprendendo a trabalhar em equipe;
O exercício físico ajuda a combater diversas doenças relacionadas ao sedentarismo tais como obesidade, diabetes e problemas cardíacos.
Fonte: Viaki.net
A princípio, a Educação Física, quando inserida no currículo escolar, era tida como um momento para a prática da ginástica, com a finalidade de deixar o corpo saudável. Após muitas reformas na própria ideia de Educação Física, atualmente ela é uma disciplina complexa que deve, ao mesmo tempo, trabalhar as suas próprias especificidades e se inter-relacionar com os outros componentes curriculares. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), documento oficial do Ministério da Educação, a Educação Física na escola deve ser constituída de três blocos:
Jogos, Ginásticas, Esportes e Lutas: compreende atividades como ginástica artística, ginástica rítmica, voleibol, basquetebol, salto em altura, natação, capoeira e judô;
Atividades rítmicas e expressivas: abrange atividades relacionadas à expressão corporal, como a dança;
Fonte: dancacatarina.com
Conhecimentos sobre o corpo: propõe ensinar ao aluno conceitos básicos sobre o próprio corpo, que se estendem desde a noção estrutural anatômica, até a reflexão sobre como as diferentes culturas lidam com esse instrumento.
Fonte: brasilescola.com
Segundo o documento, essas três partes são relacionadas entre si e podem ou não ser trabalhadas em uma mesma aula.
Atualmente no Brasil, temos pessoas, Instituições e Universidades com programas de incentivo à leitura. Também, o Ministério da Cultura possui um projeto voltado para esse fim, denominado PROLER.
O PROLER – Programa Nacional de Incentivo à Leitura é um projeto de valorização social da leitura e da escrita vinculado à Fundação Biblioteca Nacional e ao MINC – Ministério da Cultura. Presente em todo o país desde 1992, o PROLER, através de seus Comitês, organizados em cidades brasileiras, vem se firmando como presença política atuante, comprometida com a democratização do acesso à leitura.
No sítio do PROLER, encontrei listados diversos programas de Universidades do Brasil, Argentina, Colômbia, Espanha e Portugal, Instituições, ONGS e UNESCO. Achei que seria interessante listá-las aqui no meu Blog com os respectivos links:
UERJ (Universidade do Rio de Janeiro) – Programa de Leitura da UERJ – LerUERJ;
UESB (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia /Campus de Jequié/ Centro de Estudos da Leitura) - Estação da Leitura;
UFF (Universidade Federal Fluminense / Faculdade de Educação) - Programa de Alfabetização e Leitura da UFF - PROALE;
UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais / Faculdade de Educação) - Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita / CEALE;
UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro / Faculdade de Educação) - Pós-Graduação Stricto Sensu -Grupos de Pesquisa - Laboratório de Estudos de Linguagem, Leitura, Escrita e Educação - LEDUC;
UNICAMP (Universidade de Campinas / Instituto de Estudos da Linguagem ) - Memória da Leitura;
UNICAMP (Universidade de Campinas / Faculdade de Educação) - Grupo de Pesquisa: Alfabetização e Escrita - ALLE;
Numa palestra proferida por Ken Robinson em 2006, no TED, ele diz: "Estamos acabando com a criatividade das crianças. As crianças não tem medo de errar. Não que errar seja o mesmo que ter criatividade. A maior parte das crianças perdem essa capacidade. Elas têm pavor de errar. Se você não estiver preparado para errar, nunca terá uma ideia original. Os sistemas educacionais hoje, passam aos alunos, que errar é a pior coisa que pode acontecer. O resultado disso é que estamos educando pessoas para serem menos criativas".
Também fala sobre os currículos utilizados por todo o mundo: "Todos os sistemas educacionais do planeta tem a mesma hierarquia de disciplinas. No topo estão a Matemática e as línguas, depois as humanas e por último as artes".
Relembra como foi construída a escola: "Os sistemas educacionais foram concebidos para atender a demanda da industrialização. Desta forma a hierarquia está apoiada em duas ideias. A primeira é que as disciplinas mais úteis para o trabalho estão no topo. Desta forma, os alunos eram afastados de assuntos dos quais gostavam, com a premissa de que nunca iriam utilizá-los para conseguir um emprego. A segunda é a aptidão acadêmica, que veio dominar nossa visão de inteligência. A consequência disso é que muitas pessoas altamente talentosas, brilhantes e criativas, pensão que não são, porque, no que elas eram boas na escola, não eram valorizadas ou eram até estigmatizadas.
Fala também sobre a inteligência com enfoque em três fatores. No final diz: "Nossa única esperança para o futuro é a adoção de uma nova concepção de ecologia humana, em que comecemos a reconstituir nossa concepção da riqueza da capacidade humana. Nosso sistema educacional explorou nossas mentes como exploramos a terra, isto é, em busca de um recurso específico. E, para o futuro, isso não serve. Temos que repensar os princípios fundamentais em que baseamos a educação de nossas crianças".
Hoje resolvi abordar o impacto dos pais quando descobrem que seu filho é autista e os desafios que enfrentam na sociedade. Algumas escolas, ainda não estão preparadas para receber essas crianças. Ainda há muito a se fazer para que as escolas e seus professores estejam prontos para recebê-los. Com relação às pessoas que não tem autistas na família, diria que é interessante conhecer um pouco sobre suas atitudes e sua realidade para que possam interagir com eles.
O autismo não é uma enfermidade, é um sofrimento complexo do cérebro que implica em problemas sociais, de conduta e de linguagem. O autismo não discrimina. Não importa em que parte do mundo você viva. Sejam filhos de ricos, de pobres, pessoas comuns e normais ou de personalidades conhecidas. Qualquer criança pode ter autismo. O autismo impacta a família de muitas formas.
O autismo é um enigma inquietante que afeta tanto à criança como toda a família. O cuidado que requer uma criança autista é muito exigente para a família da criança. Os pais estão expostos a múltiplos desafios que têm um impacto forte na família (emocional, econômico e cultural). O apoio profissional pode ajudar a lidar com uma criança autista. Os conselheiros ajudam aos pais a aprender a forma de manejar as condutas. O cuidado de uma criança com autismo pode ser exaustivo e frustrante. Infelizmente, nem todas as famílias têm acesso a esses serviços profissionais. Seja por falta de conhecimento ou de recursos financeiros.
Escolhi também um vídeo para vocês assistirem, onde pais falam sobre o impacto ao descobrir o autismo em seu(s) filho(s) e como estão lidando com essa realidade.
Esta minha postagem será dedicada ao portal de ensino Veduca. Este sítio disponibiliza 259 cursos com 5428 videos gratuitos. A qualidade de conteúdo das aulas é excelente. O número de exibições até a data de hoje foi de 140.896.454 pessoas.
As áreas englobadas nos cursos, você pode visualizar na figura a seguir ou no link: Assuntos Veduca
São 16 universidades participantes do Veduca. Entre essas estão incluídas a USP, Unicamp e UNESP. Você pode visualizar a lista completa na figura a seguir ou se você preferir, acesse no link: Universidade participantes
Ainda, se você conhece algum professor que disponibiliza cursos no Veduca, você poderá escolher as aulas pelo seu nome.
Boa parte dos cursos em inglês já possui legenda em português.
Existe também uma guia onde você pode acessar notícias.
Acesse o Veduca e aproveite os cursos que interessam a você. O link para acessá-lo é: Veduca
Resolvi que hoje eu iria falar sobre a desvalorização do professor no Brasil. A vida do professor está ficando cada dia mais complicada. São vários os problemas que eles enfrentam, entre esses: jornadas de 60 horas para garantir um ganho mais adequado para o sustento de sua família, violência por parte dos alunos e falta de estrutura nas escolas, entre outros. E as consequências desses problemas, se refletem diretamente no aprendizado de nossos alunos. O que se tem hoje é uma educação muito aquém do esperado, considerando-se a alta carga tributária imposta aos brasileiros.
Mas, será que melhorar o salário dos professores resolveria todo o problema. Acredito que não. Outros fatores também estão envolvidos nos problemas da carreira de magistério. Sonia Rodrigues, em artigo publicado em "O Globo Blogs" diz: "Não se valoriza uma profissão apenas pagando salários melhores. A valorização está também em destacar feitos e resultados. Outro mantra do qual discordo é aquele de se aumentarmos os salários dos professores atrairemos os melhores alunos para a carreira. Por que os melhores alunos escolheriam uma carreira a respeito da qual os formadores de opinião não dão a mínima? Por que escolheriam uma carreira a respeito da qual não se produz estatísticas do grau de satisfação ou dos resultados? Comparar salário de professor com o de médico rende manchete, mas não resolve nem o problema da educação, nem o do desemprego entre jovens que terminam o ensino médio e param de estudar. Não resolve também a desvalorização da categoria."
Você pode ler o artigo completo de Sonia Rodrigues através do link a seguir:
Ainda, Dr. Edgar Flexa Ribeiro, presidente da Associação Brasileira de Educação, fala sobre a desvalorização dos docentes na TV Senado. Assista ao vídeo para informar-se sobre sua opinião sobre a carreira do Magistério no Brasil.
Você já ouviu falar sobre o sítio QMágico? É uma plataforma de educação online que disponibiliza vídeo-aulas para o ensino fundamental e médio. Foi idealizado pelo cearense Thiago Feijão, 22, aluno de engenharia mecânica no ITA (Instituto Tecnológico de Aeronáutica). A ideia nasceu, quando ele dava aulas para população de baixa renda em três ONGs, duas delas criadas por ele mesmo, em São José dos Campos. Ele declara:“Quando entrei no ITA, em 2008, eu decidi trabalhar com educação para fazer com que outras pessoas pudessem ter a oportunidade que eu tive”, que ficava incomodado por não conseguir atender nem de longe a todos os estudantes que queriam assistir às aulas que as organizações ofereciam. (Fonte: sítio porvir.org)
Fonte: ecodesenvolvimento.org
Thiago Feijão começou o sítio QMágico, disponibilizando vídeos com conteúdo de aulas explicando de modo simples, com apoio de desenhos. Possui em torno de 700 vídeo aulas de Matemática com duração entre 7 e 12 minutos cada. Disponibiliza também uma seção com exercícios e outra para perguntas e respostas, como se o aluno estivesse em sala de aula.
Escolas e alunos pagam uma assinatura para usar o sistema e ajudar a mantê-lo. Ele afirma que "Quanto mais ganharmos escala, mais barato o serviço ficará".
Você pode acessar o QMágico através do link a seguir:
Para poder assistir aos vídeos, de forma gratuita, você terá que fazer um cadastro. Na página de entrada do sítio, no canto superior direito, você encontrará o botão mostrado na figura à seguir:
Hoje resolvi focar minha postagem no vídeo de Rubem Alves, onde ele fala sobre "Aprender a fazer". Não deixe de assistir ao vídeo que está abaixo. É muito interessante, tanto para professores como para pais. Ele explica sobre como descobrimos coisas, como aprendemos a fazer. Ao assistir, você se surpreenderá com a clareza de pensamento de Rubem Alves, ao descrever esse processo usando exemplos práticos.
Agora, quem é Rubem Alves?
Fonte: vicioinformacao.blogspot.com
Rubem Alves (1933) é teólogo, educador e escritor brasileiro. É autor prolífico de livros sobre filosofia, teologia e estórias infantis.
Rubem Alves nasceu em Boa Esperança, em Minas Gerais. Sua família mudou-se para o Rio de Janeiro, onde também estudou. Apesar de da boa escola que frequentava, vivia solitário, pois sofria discriminação pelo seu sotaque mineiro.
Estudou teologia e tentou ser pastor no interior de Minas Gerais. Cursou teologia no Seminário Presbiteriano de Campinas. Exerceu as atividades de pastor em Lavras, Minas Gerais.
Em 1963, foi estudar em Nova York em voltou com o título de mestrado em teologia. Em 1968, foi perseguido pelo regime militar brasileiro, que o acusou de subversão. Viajou aos EUA, onde cursou o doutorado em filosofia na Princeton Theological Seminary.
Nos anos 70, Rubem Alves ensinou educação e filosofia na Unicamp-Universidade de Campinas. Também ocupou diversos cargos, entre eles, o de Diretor da Assessoria Especial para assuntos de Ensino, de 1983 a 1985.
Nos anos 80, torna-se psicanalista através da Sociedade Paulista de Psicanálise. Passou a escrever nos grandes jornais textos sobre comportamento e psicologia.
Rubem Alves, depois de aposentado, investiu seu tempo num restaurante para exercer seu gosto pela gastronomia. O local era também usado para eventos culturais que envolviam cinema, pintura e literatura.
Dos vários livros que Rubem Alves publicou, vale a pena destacar “O que é religião”? (filosofia e religião), “A volta do pássaro encantado”, “O patinho que não aprendeu a voar” (livro infantil) “Variações sobre a vida e a morte” (teologia) e “Filosofia da Ciência” (filosofia e conhecimento científico).
Dr. Ladislav Kosc identificou a discalculia em 1974.
Segundo a Associação Americana de Psiquiatria, a discalculia é uma dificuldade de aprendizagem relacionada à matemática.
Fonte: centrodefonoaudiologia.com
Afeta a capacidade da criança, adolescente ou adulto de compreender e manipular números. É um problema causado por má formação neurológica que se manifesta como uma dificuldade no aprendizado dos números. Essa dificuldade de aprendizagem não é causada por deficiência mental, má escolarização, déficits visuais ou auditivos e não tem nenhuma ligação com níveis de QI e inteligência.
Crianças portadoras de discalculia são incapazes de identificar sinais matemáticos, montar operações, classificar números, entender princípios de medida, seguir sequências, compreender conceitos matemáticos, relacionar o valor de moedas entre outros.
Segundo Johnson e Myklebust (1983), a criança com discalculia é incapaz de:
Visualizar conjuntos de objetos dentro de um conjunto maior;
Conservar a quantidade, o que a impede de compreender que 1 quilo é igual a quatro pacotes de 250 gramas;
Compreender os sinais de soma, subtração, divisão e multiplicação (+, –, ÷ e x);
Sequenciar números, como, por exemplo, o que vem antes do 11 e depois do 15 (antecessor e sucessor);
Classificar números;
Montar operações;
Entender os princípios de medida;
Lembrar as seqüências dos passos para realizar as operações matemáticas;
Estabelecer correspondência um a um, ou seja, não relaciona o número de alunos de uma sala à quantidade de carteiras; e
Contar através de cardinais e ordinais.
Ainda segundo os autores, os processos cognitivos envolvidos na
discalculia são:
Dificuldade na memória de trabalho;
Dificuldade de memória em tarefas não-verbais;
Dificuldade na soletração de não-palavras (tarefa de escrita);
Ausência de problemas fonológicos;
Dificuldade na memória de trabalho que implica contagem;
Dificuldade nas habilidades visuo-espaciais;
Dificuldade nas habilidades psicomotoras e perceptivo-táteis.
Ladislav Kosc classificou a discalculia em seis tipos:
1) Verbal: dificuldade para nomear as quantidades matemáticas, os números, os termos, os símbolos e as relações;
2) Practognóstica: dificuldade para enumerar, comparar e manipular objetos reais ou em imagens, matematicamente;
3) Léxica: dificuldades na leitura de símbolos matemáticos;
4) Gráfica: dificuldades na escrita de símbolos matemáticos;
5) Ideognóstica: dificuldades em fazer operações mentais e na compreensão de conceitos matemáticos;
6) Operacional: dificuldades na execução de operações e cálculos numéricos.
Paula Louredo observa que, para o professor conseguir detectar a discalculia em seu aluno é imprescindível que ele esteja atento à trajetória da aprendizagem desse aluno, principalmente quando ele apresentar símbolos matemáticos malformados, demonstrar incapacidade de operar com quantidades numéricas, não reconhecer os sinais das operações, apresentar dificuldades na leitura de números e não conseguir localizar espacialmente a multiplicação e a divisão. Caso o transtorno não seja reconhecido a tempo, pode comprometer o desenvolvimento escolar da criança, que com medo de enfrentar novas experiências de aprendizagem adota comportamentos inadequados, tornando-se agressiva, apática ou desinteressada. O psicopedagogo é o profissional indicado no tratamento da discalculia, que é feito em parceria com a escola onde a criança estuda. Geralmente os professores desenvolvem atividades específicas com esse aluno, sem isolá-lo do restante da turma.
Você pode também assistir ao vídeo onde o neurologista, Dr. Paulo Kanda, fala sobre a discalculia:
Para professores que buscam um curso de especialização a distância gratuito, tem 5 opções na Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Os cursos atualmente ofertados são:
Curso de Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino (Maiores detalhes sobre as disciplinas, carga horária - clique aqui);
Curso de Especialização em Gestão Ambiental em Municípios (Maiores detalhes sobre as disciplinas, carga horária - clique aqui);
Curso de Especialização em Ensino de Ciências (Maiores detalhes sobre as disciplinas, carga horária - clique aqui);
Curso de Especialização em Gestão Pública Municipal (Maiores detalhes sobre as disciplinas, carga horária - clique aqui);
Curso de Especialização em Gestão Pública (Maiores detalhes sobre as disciplinas, carga horária - clique aqui).
Estes cursos estão sendo ofertados pelo Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), que tem como prioridade a formação de professores para a Educação Básica. Para atingir este objetivo central a UAB realiza ampla articulação entre instituições públicas de ensino superior, estados e municípios brasileiros, para promover, através da metodologia da educação a distância, acesso ao ensino superior para camadas da população que estão excluídas do processo educacional.
O Sistema Universidade Aberta do Brasil foi criado pelo Ministério da Educação em 2005 no âmbito do Fórum das Estatais pela Educação com foco nas Políticas e a Gestão da Educação Superior sob 5 eixos fundamentais:
Expansão pública da educação superior, considerando os processos de democratização e acesso;
Aperfeiçoamento dos processos de gestão das instituições de ensino superior, possibilitando sua expansão em consonância com as propostas educacionais dos estados e municípios;
A avaliação da educação superior a distância tendo por base os processos de flexibilização e regulação em implementação pelo MEC;
As contribuições para a investigação em educação superior a distância no país;
O financiamento dos processos de implantação, execução e formação de recursos humanos em educação superior a distância.
Tendo como base o aprimoramento da educação a distância, o Sistema UAB visa expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior. Para isso, o sistema busca fortes parcerias entre as esferas federais, estaduais e municipais do governo.
Esses cursos são viabilizados em unidades denominadas polos. Polo é um espaço físico para a execução descentralizada de algumas das funções didático-administrativas de cursos a distância, organizada com o concurso de diversas instituições, bem como com o apoio dos governos municipais e estaduais.
Após a articulação, onde são determinadas quais instituições ofertaram quais cursos à quais polos, dá-se início ao processo tradicional de educação - neste caso a distância. Os envolvidos na UAB que permitem a oferta e andamento dos cursos são as Instituições (Universidades e CEFETS) e Polos de Apoio Presencial.
A Instituição oferta cursos, realiza processo de seleção e faz visitas aos polos para cumprir a carga de disciplinas presenciais exigidas pela LDB. O Polo oferece espaço físico de apoio presencial aos alunos da sua região. Sua responsabilidade é manter as instalações físicas necessárias para apoiar alunos em questões tecnológicas, de laboratório entre outros.
O Artigo 208, inciso I da Constituição, garante que o Estado deve oferecer Educação Básica, a qual é obrigatória dos 4 aos 17 anos de idade. Esta garantia foi incluída na nossa Constituição por meio da Emenda Constitucional 59 de 11 de Novembro de 2009. Porém, somente agora o Congresso Nacional elaborou a lei 12796 de 4 de Abril de 2013, para executar a previsão constitucional.
Diante dessa garantia fundamental prevista em lei e considerando a ausência de vagas, a equipe da Gazeta do Povo pesquisou sobre a redução da matrícula obrigatória de 6 para 4 anos de idade. Nesta reportagem afirma-se que, segundo dados do INEP, que para suprir a demanda até 2016, é preciso criar, em média, 262 mil vagas por ano no país e 33,4 mil no estado do Paraná.
Também, nessa mesma reportagem, eles abordam o problema em relação à opinião dos pais em relação à obrigatoriedade em enviar seus filhos à escola a partir dos 4 anos. João Malheiro, pesquisador em educação, afirma que "Os pais são e serão sempre os principais educadores e responsáveis por seus filhos. A decisão de quando matriculá-los deveria caber somente a eles".
Mas, segundo a lei, os pais que não matricularem seus filhos a partir dos 4 anos, podem ser punidos com multa de 3 a 20 salários mínimos e podem ser punidos por crime de abandono intelectual, com pena prevista em lei de 15 dias a 1 mês de detenção.
Você pode acessar a reportagem completa da Gazeta do Povo deste domingo através do link:
Você já usou o Google Acadêmico? Se usou ou não, vou hoje falar um pouco dessa ferramenta fantástica, ofertada pelo Google.
O Google Acadêmico fornece uma maneira simples de pesquisar literatura acadêmica de forma abrangente. Você pode pesquisar várias disciplinas e fontes em um só lugar: artigos revisados por especialistas (peer-rewiewed), teses, livros, resumos e artigos de editoras acadêmicas, organizações profissionais, bibliotecas de pré-publicações, universidades e outras entidades acadêmicas. O Google Acadêmico ajuda a identificar as pesquisas mais relevantes do mundo acadêmico.
Recursos do Google Acadêmico
Pesquisar diversas fontes em um só lugar;
Localizar artigos, resumos e citações;
Armazenar o artigo integral em sua biblioteca ou na web;
Ficar sabendo sobre os artigos principais de qualquer área de pesquisa.
Como os artigos são classificados?
O Google Acadêmico classifica os resultados de pesquisa segundo a relevância. Como na pesquisa da web com o Google, as referências mais úteis são exibidas no começo da página. A tecnologia de classificação do Google leva em conta o texto integral de cada artigo, o autor, a publicação em que o artigo saiu e a freqüência com que foi citado em outras publicações acadêmicas.
Você já ouviu falar sobre o sítio Só Matemática. Se não, vou dedicar a postagem de hoje a esse sítio para que você possa conhecê-lo. Fiz meu primeiro acesso ao Só Matemática uns 12 anos atrás. De lá para cá, o crescimento em conteúdo foi impressionante.
Este ano, o Só Matemática completa 15 anos. Desde 1998, os estudantes realizam pesquisas e até mesmo se divertem com nossas seções de entretenimento.
(Fonte: http://www.somatematica.com.br/index2.php
acesso 11/04/2013)
Hoje, você pode acessar várias seções dentro do sítio.
Material de apoio;
Exercícios;
Desafios matemáticos - vários desafios são propostos aos visitantes;
Jogos - são oferecidos alguns jogos que ajudam os alunos a desenvolver o raciocínio lógico matemático;
Um espaço dedicado à comunidade envolvida com o Só Matemática. Todos que se interessarem, podem participar dessa comunidade;
Um link para os Fóruns do Só Ensino. Entre os fóruns está o de Matemática que está dividido em: Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Superior, Matemática Financeira, Jogos/Desafios do Só Matemática e Educação Matemática. Na mesma página você também vai encontrar fóruns de Física, Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Biologia;
Como não poderia deixar de faltar há também um link para compras onde são ofertadas vídeo aulas em DVD, conteúdos em CD e dois softwares, um de Matemática e outro de Inglês para o vestibular;
Um link para os professores que disponibiliza um portal de relacionamento educacional denominada PRAL. Com essa ferramenta os professores podem comunicar-se com seus alunos, divulgar materiais, notas, datas, conhecer professores e alunos em todo o país, criar páginas para suas turmas, gerenciar e compartilhar seus compromissos, criar provas e jogos online e gerar um banco de questões. Existem também funcionalidades para os alunos.
A estatística sobre os acessos é de um total de mensagens igual a 100915, com um total de 37033 tópicos e um número igual a 16927 membros.
Na edição deste mês da Super Interessante, vocês podem encontrar uma reportagem sobre a Conferência de 2013 da organização TED.
A seguir, transcrevo partes da reportagem de Denis Russo Burgierman.
A conferência do TED, começa às 8h30m pela manhã e vai até a madrugada. Ocorrem até 30 palestras por dia com alguns intervalos para descanso e alimentação. Nesses intervalos o público é incentivado a interagir uns com os outros. Entre os participantes, estiveram Matt Groening (criador de Os Simpsons) , Ben Affleck, Al gore, Paul David Hewson (Bono), Cameron Diaz, Michael Pollan e outros.
Entre os palestrantes estava Sebastião Salgado, o único brasileiro nesta edição do TED. Ele conta da crise de saúde que quase o matou uma década atrás e diz: "Eu estava morrendo. Meu trabalho de fotografia me levou a ver tanta morte que eu ia morrer também." Para escapar da morte, ele se mudou de Paris para a fazenda paradisíaca onde passou a infância, no interior de Minas. Chegou lá, viu tudo devastado, quase nenhuma árvore em pé. Sua esposa, Lélia, resolveu que iria reflorestar a área. Ela montou um instituto, contratou um engenheiro florestal e, dez anos depois, a propriedade voltou a ser o que era há seis décadas, na infância do menino que viria a ser fotógrafo. Salgado emocionou o público mostrando as fotos do "antes" e do "depois" e aproveitou para pedir apoio para o instituto.
O ingresso para a conferência custa US$ 7.500,00. Mas, para comprá-lo, você deve preencher um formulário e esperar para ver se é aceito. Denis relata que o que faz valer a pena o ingresso, são as palestras. Diz que "O efeito que elas têm nas pessoas é impressionante. A sequência bem encadeada de falas rápidas, nunca maiores do que 18 minutos, às vezes menores do que cinco, surpreendentes, inspiradoras, emocionantes, vai aos poucos colocando todo mundo numa espécie de transe mental. Os sintomas podem ser notados em todos os cantos, na hora dos intervalos: nos olhos vermelhos de choro, na empolgação das rodas de conversa."
O slogan da conferência foi "ideias que merecem ser espalhadas", uma sacada de Chris Anderson depois que ele assumiu o controle do TED em 2001.
Um dos temas mais importantes do TED de 2013 foi educação. O palco esteve cheio de adolescentes brilhantes contando como eles tiveram de driblar a rigidez do sistema educacional para perseguir suas paixões.
Esta conferência aconteceu em Long Beach (EUA) e existem rumores de que em 2014, acontecerá no Rio de Janeiro.
Não deixem de ler a reportagem completa. Acrescento ainda, a foto de Sebastião Salgado.
Hoje vou falar um pouquinho do sítio "Livemocha", que está ajudando muitas pessoas a aprender outras línguas.
Livemocha é uma rede social internacional onde os usuários podem aprender línguas através de lições audiovisuais, além de dicas e comentários enviados por outros usuários. A maioria dos cursos é gratuito, mas existem opções pagas (Active Course) para alguns cursos, nas quais o usuário conta com recursos adicionais, como tutores oficiais, possibilidade de download de arquivos e textos que explicam a gramática da língua estudada (wikipédia). As lições estão disponíveis em Inglês americano, Espanhol (castelhano), Língua persa, Francês, Alemão, Italiano, Hindi, Japonês, Português brasileiro, Português europeu, Grego moderno, neerlandês, Língua romena, Estônico, Língua búlgara, Língua finlandesa, Russo, Mandarim padrão, Islandês, Língua coreana, Língua árabe, Turco, Língua polaca, Língua ucraniana, Língua húngara (magiar), Croata, Língua tcheca, Língua eslovaca, Língua urdu, Catalão, Sueco, Hebraico, e Esperanto. O Livemocha também permite a votação de novos idiomas para serem ensinados no serviço (wikipédia). Os cursos são divididos em Basic Course (Cursos Básicos) e Active Courses (Cursos Ativos). No primeiro, o usuário só conseguirá dicas com a ajuda de pessoas e as revisões de seus textos e gravações de áudio serão de pessoas da comunidade. No ActiveCourse, existem tutores licenciados do Livemocha para ensinar o usuário, dando-lhe dicas e revisões dos textos e gravações. Os cursos básicos dos idiomas são gratuitos. Existem lições de texto e gravação de áudio que podem ser avaliadas pela comunidade do Livemocha. Já, os Active Courses são cursos mais elaborados para o alemão, o espanhol, o francês e o inglês dos EUA e ainda o italiano. Quando contam com tutores oficiais do Livemocha, tornam-se pagos.(wikipédia). Para se inscrever num curso do Livemocha, siga os passos a seguir: 1) entre no link do sítio livemocha; 2) Clique no canto superior direito no botão "Create an Account";
3) Preencha o formulário com os dados de seu interesse e clique no botão "Registrar-se";
4) Após essa operação, você já está participando de um curso; 5) Para acessar o curso, escolha "Sign In" no canto superior da tela;
6) É só você preencher os dados que usou como registro e acessar.
Boa sorte e aproveite para aprender as línguas que desejar!!!
No dia 1º de abril descrevi um pouco sobre a terapia Neurofeedback. Hoje, vou focar essa terapia em tratamento de pessoas com TDAH.
Vou trazer esse assunto muitas vezes ao meu blog, pois tenho uma sobrinha TDAH que me tem enviado muitos artigos, livros e links que tratam desse tema.
As informações a seguir, extraí do sítio do IPDA - Instituto Paulista de Déficit de Atenção.
Neurofeedback x Ritalina
Neurofeedback é um treinamento que permite normalizar as alterações cerebrais típicas do TDAH - a hipofunção das áreas pré-frontais do córtex cerebral. O cérebro funciona através de descargas elétricas, que são a base da comunicação entre os neurônios. Estas descargas elétricas podem ser amplificadas e decodificadas por aparelhos de EEG – eletroencefalografia. Um EEG permite identificar padrões de ondas cerebrais, dentre eles a freqüência das ondas, medidas em ciclos (pulsos) por segundo. Ondas pulsando entre 16 e 21 pulsos por segundo são consideradas ondas rápidas; abaixo de 8 pulsos pos segundo são consideradas ondas lentas. A principal característica neurológica do TDAH é, então, um excesso de atividade de ondas lentas no córtex pré-frontal. O córtex pré-frontal é responsável pelas funções executivas, responsáveis pelo controle voluntário da atenção, planejamento, julgamento e tomada de decisões, auto-controle, sensibilidade a conseqüências de longo prazo e controle motor fino.
Tanto a ritalina quanto o Neurofeedback são tratamentos dirigidos à base orgânica do TDAH, hiperatividade e/ou co-morbidades. Ambos foram desenvolvidos com este objetivo - reequilibrar as disfunções orgânicas, caracterizadas mais comumente pela hipofunção das áreas frontais.
Ambos são eficazes e produzem os resultados a que se propõem. Mas há diferenças importantes: primeiro, o Neurofeedback é um tratamento completamente natural, sem contra-indicações ou efeitos colaterais desconhecidos; segundo, a ritalina é uma medicação psicotrópica, de uso extremamente controlado. Até onde se sabe, os efeitos colaterais conhecidos não são graves, mas há suspeitas que efeitos desconhecidos até o momento possam aparecer. Os efeitos do tratamento do Neurofeedaback se mantém por longo prazo, mesmo após o término do tratamento. O mesmo não ocorre com a ritalina, pois seu efeito dura apenas o período em que a droga está em ação, que envolve um período entre 4 a 6 horas. Se o tratamento é interrompido, todos os ganhos se perdem. Ou seja, o tratamento com a medicação é uma opção para a vida toda.
Comprovação científica da terapia com Neurofeedback
Em 2001, duas associações científicas internacionais - a AAPB - Applied Psychophysiology and Biofeedback e a ISNR - International Society for Neurofeedback Research - uniram-se em uma força-tarefa para definir cientificamente os padrões oficiais para avaliação eficácia do tratamento comBiofeedback e Neurofeedback. Cada tratamento recebe uma nota, de 1 (sem suporte emírico) a 5 (eficaz e específico), a depender do nível de eficácia.
A partir da análise das pesquisas científicas já realizadas, o Neurofeedback para TDAH recebeu nota 4 em eficácia. Os resultados em geral mostram redução no excesso de frequências de ondas muito lentas e aumento das frequências mais rápidas, associado a melhora da capacidade de concentração em testes específicos e nas medidas gerais de inteligência, além de melhor desempenho acadêmico.
Outros resultados mostraram que crianças em tratamento simultâneo com Neurofeedback e Ritalina puderam reduzir ou parar completamente a medicação após 30 sessões. Em outro estudo, crianças foram tratadas com medicação ou neurofeedback e medicação. Apenas as crianças tratadas neurofeedback mantiveram os ganhos dos tratamentos após o encerramento de ambos.
Tratamento com Neurofeedback
O tratamento com Neurofeedback é completamente natural e não-invasivo. Ou seja, o cliente não recebe nenhum tipo de irradiação elétrica ou magnética do equipamento. Também não há risco de choque. Eletrodos são colocados sobre o couro cabeludo, para a captação das emissões elétricas dos neurônios, que pulsam dentro do crânio. Por meio de cabos, estas informações elétricas são enviadas a um computador.
O computador decodifica estes sinais e os utiliza para produzir imagens semelhantes a um video-game. Este "video-game" mostra ao cliente, em tempo real, como está o funcionamento de seu cérebro - normalmente comparando a quantidade das ondas mais lentas (associadas aos sintomas do TDAH, que se deseja reduzir) em relação às ondas mais rápidas (que se deseja aumentar).
Conforme a quantidade de ondas lentas diminui e/ou as ondas mais rápidas aumentam, o cliente vai acumulando pontos, música e/ou movimento na tela. Com isto, por meio de um processo comportamental denominado reforçamento condicionado, o paciente começa a identificar e a alterar voluntariamente a freqüência das ondas cerebrais nas áreas ligadas ao controle voluntário da atenção, planejamento e auto-controle.
Os ganhos obtidos com o Neurofeedback são resultado de um processo de aprendizagem – a pessoa se torna, ao longo do tempo, capaz de focar e sustentar sua atenção, de forma voluntária e consistente.
Duração do tratamento
A duração do tratamento depende de cada caso. Normalmente, já se observam resultados após 10 a 15 sessões. Não se recomenda encerrar antes de 30 sessões, para garantir que os efeitos sejam duradouros. Em um caso comum de TDAH, o tratamento geralmente exige entre 30 a 45-60 sessões. Quando há urgência por resultados de curto prazo, o tratamento com Neurofeedback pode ser associado a medicamentos - que tem ação mais rápida. Com a associação ao tratamento com Neurofeedback, a medicação poderá ser gradativamente retirada, sem que os ganhos sejam perdidos.
Custo do tratamento com Neurofeedback
O IPDA oferece Neurofeedback com qualidade técnica de nível internacional por valores acessíveis, similares a um tratamento psicológico comum, com diversas opções de pacotes e parcelamento.
Link para o artigo original: Neurofeedback em TDAH Escrito por Cacilda Amorim, Diretora Clínica do IPDA
Os vídeos a seguir mostram casos de meninos com TDAH e que fizeram Neurofeedback.
Se você tem alguém na família que tem esse transtorno, assista também a esses dois vídeos!!!
Você já viu minha postagem de ontem? Se sim, prossiga. Se não, dê uma olhada, para saber o que é a organização TED antes de prosseguir. Vou a seguir, fazer uma breve chamada para uma palestra que assisti e que achei muito interessante para quem atua nas mais diversas áreas do ensino.
Em 1999, Sugata Mitra embutiu um computador em uma parede, em um bairro pobre de Nova Deli. As crianças daquele bairro não sabiam inglês e não conheciam um computador e nem a internet. Depois, espalhou o mesmo experimento por toda a India e também em outras partes do mundo e acabou concluindo que as crianças fazem aquilo que querem aprender. Acabou concluindo que crianças aprendem a usar o computador e a internet sozinhos, independentemente de quem são e de onde estão. Em 2006 ele fez um novo experimento baseado na seguinte pergunta, que carrega um objetivo que ele considerava impossível: "Será que crianças de 12 anos, que falam Tamil e vivem em uma vila no sul da India, poderiam aprender biotecnologia em inglês, sozinhas?" O que aconteceu? Assistam à palestra! Vale muito a pena.
Como sou uma fã das palestras da organização TED, resolvi compartilhar com vocês esse maravilhoso sítio.
TED é a sigla para Technology, Entertainment, Design ou, traduzindo para o português, Tecnologia, Entretenimento e Design. É uma organização sem fins lucrativos formada para espalhar ideias pelo mundo. Teve seu início em 1984 em uma conferência que reuniu profissionais das áreas de tecnologia, entretenimento e design. Desta conferência, até os dias atuais, a TED se difundiu amplamente na Web. Os responsáveis pela TED acreditam no poder das ideias para mudar atitudes, vidas e em consequência, o mundo. Afirmam que a TED é um centro que oferece o conhecimento livre e inspiração dos pensadores mais criativos do mundo e que também criou uma comunidade de almas curiosas que se envolvem com essas novas ideias. O sítio da TED, criado em abril de 2007, é um trabalho em constante evolução onde todos podem ser considerados parte importante dele. Se você tem uma ideia, eles querem ouvi-la. Hoje a organização promove as conferências e os projetos descritos a seguir:
Conferência TED: acontece toda primavera na Costa Oeste. O conteúdo abordado nesta conferência inclui ciência, negócios, artes e questões globais;
TEDActive: reúne inovadores globais ou seja, pessoas do mundo que fazem a diferença em suas comunidades e suas profissões, que interagem e aprendem uns com os outros;
Conferência TEDGlobal: acontece em todos os verões em Edimburgo, Escócia. Incluem temas relacionados à natureza internacional;
Prêmio TED: é concedido anualmente a um indivíduo excepcional, pertencente à comunidade TED de talentos e recursos;
TED Talks: começou como uma simples tentativa de compartilhar o que acontece no TED com o mundo. Com uma denominação de "ideias que merecem ser espalhadas", foram publicadas online. Rapidamente atraiu uma audiência global de milhões de pessoas. Em novembro de 2012, TED Talks foi acessado para visualização de palestras por mais de um bilhão de vezes;
TED Fellows: é um programa que ajuda pesquisadores que criam inovações com o intuito de mudar o mundo, a tornarem-se pertencentes à comunidade TED, para com a ajuda da organização conseguir ampliar o impacto de seus notáveis projetos e atividades;
TEDx: é um programa que promove nas comunidades, organizações e grupos de indivíduos, oportunidades de estimular o diálogo através das experiências da TED;
TED Open Translation Project: As palestras exibidas no TED Talks podem hoje, serem assistidas em diversos países com o uso de legendas. O projeto iniciou com 300 traduções em 40 idiomas com a colaboração de 200 tradutores voluntários. Hoje, já são mais de 32.000 palestras com traduções.
Você pode navegar pelo site da TED no link a seguir: TED
Hoje, quando estava olhando meu Facebook, encontrei essa charge, que me fez refletir sobre a violência contra professores e escrever um pouco sobre este triste assunto.
Estão aumentando os casos de violência contra o professor em sala de aula. As agressões que os professores tem recebido por parte dos alunos, são um reflexo das atitudes de nossas crianças e adolescentes em seu ambiente familiar. Os pais de hoje estão delegando à escola a tarefa de educar. Mas, a obrigação da escola é formar as crianças e os jovens, promover o aprendizado dos alunos. É claro que os professores podem compartilhar com seus alunos, atitudes de cidadãos de bem, mas os princípios de conduta devem começar em casa. Os professores tem que ser respeitados, pois sem eles, não haveriam profissionais capacitados em nosso país.
Uma reportagem da Isto É Independente, intitulada "Professor, profissão perigo", mostra o relato de violência sofrida por alguns professores. É triste, pois além de mal recompensados financeiramente, eles trabalham desestimulados e tensos pelo que pode acontecer durante suas aulas. A reportagem da Isto É Independente, você pode acessar no link abaixo: Professor, profissão perigo
Hoje, eu gostaria de compartilhar com vocês algumas experiências que funcionam na preparação para o vestibular. Já preparei muitos jovens para as provas dos vestibulares. A disciplina com que trabalhava era a Matemática.
Um dos problemas que por vezes percebia, na forma como meus alunos estavam se organizando para os estudos, era o excesso de horas que eles despendiam assistindo aulas no cursinho. Quando eu fiz o cursinho, todas as minhas aulas eram concentradas em um período do dia. Os outros dois períodos, eu utilizava para estudar em casa. Este estudo é essencial, uma vez que o aprendizado em sala de aula é principalmente auditivo e visual, enquanto que no estudo individual você lê e escreve. A escrita, ativa um conjunto de vias neurológicas, o que ajuda na fixação do conteúdo. Ainda, segundo o professor Pierluigi Piazzi (professor de um dos maiores cursinhos pré-vestibulares de São Paulo), é importante estudar escrevendo e não só lendo. Ele afirma que "Quem só lê perde a concentração. Quem escreve consegue entender o assunto e mantê-lo na mente".
Outro ponto importante, na vida do vestibulando, é o número de horas de sono. É essencial que se tenha um sono que dure de 7 a 8 horas por dia. A quantidade, dentro desse intervalo, vai depender da necessidade de cada um. Ainda, alguns médicos sugerem que se durma antes da meia noite, pois afirmam que o sono é mais reparador.
Também, não posso deixar de lembrar que, como o gasto de energia aumenta neste ano, é imprescindível uma alimentação balanceada.
E o que tenho a desejar a todos os vestibulandos é sucesso na conquista da vaga tão desejada.
Na revista Super Interessante de fevereiro deste ano, Marcos Ricardo dos Santos e André Gravatá descrevem em sua reportagem, como serão as escolas do futuro. Entre as escolas escolhidas pelos repórteres tem-se:
Minddrive, no Kansas, EUA: onde os alunos simulam situações cotidianas e pensam em soluções para os problemas que vão surgindo;
Green School em Bali, Indonésia: defende uma maneira de ensinar que conecta aspectos racionais, emocionais, físicos e espirituais onde o conhecimento está dividido em temas e não em matérias;
Escola Municipal Desembargador Amorim Lima em São Paulo: considerada a escola da coletividade, pois todos participam de tudo, inclusive os pais;
Politeia em São Paulo: denominada como escola dos hyperlinks, em que os alunos podem imergirem nos temas que lhes interessam;
Vittra na Suécia: considerada a escola High Tech, pois cada aluno ao se matricular, recebe um notebook de última geração com o qual serão desenvolvidas atividades como o projeto Future City. Em algumas das aulas, os alunos mais velhos ensinam os mais jovens usando a tecnologia que desejarem;
Juku e Hagwon no Japão e na Coréia do Sul: é uma cursinho que prepara alunos para o ingresso nas universidades e é considerada a escola mais difícil do mundo;
Khan Academy na internet: disponibiliza gratuitamente na internet mais de 3200 aulas em vídeo e animação. Algumas escolas dos EUA e também do Brasil utilizam esses vídeos nas salas de aula;
São Tomé de Negrelos em Vila das Aves, Portugal: é a escola onde o aluno decide o que fazer. Os professores apresentam aos alunos uma variedade de temas. Cada um escolhe um assunto que mais lhe interesse e diz se quer trabalhar sozinho ou em grupo;
Harvey Milk School em Nova York, EUA: é uma escola voltada prioritariamente para jovens homossexuais. Suas diretrizes dizem que "a escola é aberta para todos os alunos, independentemente de raça, gênero, orientação sexual".
Você pode ler a reportagem completa na Revista Super Interessante de fevereiro de 2013 na forma impressa ou no link a seguir:
